做一名真、善、忍的好教师
我这里写出来的也是目前为数不少的普遍现象。如，有的老教师工作懈怠，工作时间在办公室煲电视剧、炒股票；有的老师课堂上对学生义正词严，私下里却黄段子连篇；有的年轻老师投机取巧，对教学工作应付了事；还有的开展副业，每天在朋友圈乐此不疲发广告。集体活动出去聚餐、唱K时，面对互相劝酒、低俗笑话助兴的场面，我真是不敢相信：这是为人师表的老师吗？刚踏上工作岗位时，我实在难以接受这样的现象，这与我对教师群体的认识相差甚远！
后来，我渐渐明白了，没有了道德心法的约束，不论是哪个群体都会被这个大染缸抹去原来的底色！但身处其中的人却很难察觉，因为“今天人类社会道德水准已经发生了变化，道德标准都扭曲了”[1]，人们已经不知道怎样去做好人了，已经不能衡量什么是真正的好和坏了。
而我非常幸运，在纷繁乱世中有大法指点迷津。李洪志师父告诉我们“真、善、忍这种特性是衡量宇宙中好与坏的标准。”[1]师父还告诉我们：“不管人类的道德标准怎么变化，可是这个宇宙的特性却不会变，他是衡量好、坏人的唯一标准。那么作为一个修炼人就得按照宇宙这个特性去要求自己，不能按照常人的标准去要求自己。”[1]
我是一名年轻的班主任，经验尚浅。刚接手班级，就有老教师提醒我：像你这样文文弱弱的性格很难管好班级的，要严厉一点。于是，我借鉴他们的“严苛暴政”，希望能以此震慑不守纪律的学生。一开始，孩子们屈从于教师的权威，管理效果明显。可是管得住表面管不了心，他们一有机会就闹翻了天，情况比以前更糟糕。在此过程中，我自己也不好受，似乎每天要板着面孔过日子，孩子们也疏远了我，师生关系也变的紧张了。
这可不是我想要的！ 问题出在哪里呢？我静下心来学法并细细思考：《转法轮》告诉我们要按照真、善、忍做好人，而我现在的做法符合真、善、忍吗？答案是否定的，我的强制高压压抑了孩子的天性，迫使他们按照我的观念行事，没有体现善；孩子们违反纪律时我被气得不行，不由分说立即一通严厉批评，没做到忍。意识到错了就改！师父让我们凡事都先找自己的原因。于是，我尽量不再盯着孩子们的调皮、不守纪律等缺点看，而是把更多的心思放在备课上，让自己的课程内容更加生动有趣来吸引孩子们的注意力；对于犯错的学生也不再是一味斥责，而是更加宽容地与他们讲清道理，站在他们的角度真正地去关心他们，鼓励他们改正。
我也经常在各种适当的场合将做人的道理结合在日常的教育中，告诉孩子们要做真诚、善良、忍让的人。慢慢的，班上的氛围变了，孩子们越来越乖了，对我也越来越亲近了，有的孩子甚至在课堂上失口叫我“妈妈”。人心改变，行为自然就变。就这样，抛弃了严厉的处罚，我赢得了孩子们的心，自然达到了好的教育效果。
有一次，一个孩子非常叛逆，不尊重父母，母亲被气得掉眼泪，最后把他拉到我面前。刚开始，这孩子对我也是一副爱答不理的样子，只用“嗯”“唔”来回应我，眼神中透着一份痞气。我平和的问他：“还记得老师告诉大家要做个怎样的人吗？”当我说出“真诚”时，他突然抬头定定的看着我，原本茫然的眼睛闪着亮光，露出一份渴望。我明白：这话触到他的内心深处了，这是每个生命都该遵循的做人标准啊。我让他接下去，他便怯怯的说出了“善良”和“忍让”。我再柔声问他：“那你觉的自己做到了吗？”他立刻羞愧的低下了头。后来，他真诚的向母亲认错、道歉。他的母亲跟我说：“老师，这孩子这段时间都是脾气暴躁，整天一副臭脸。今天你跟他谈话后，我看他脸色竟然完全变了，变的平和了，没有之前的痞子的感觉了。真是谢谢老师了！”这哪是我的功劳啊，这是真、善、忍的力量！
面对家长，我一样用真、善、忍的标准要求自己。当我对于班级管理有新的想法时，我会先与家长交流，谦虚的征询他们的意见和建议；当发现孩子的状态不好时，我会主动联系家长了解孩子在家里的情况，并真诚的给出建议；当遇到很难沟通的家长时，我会告诉自己心平气和才能解决问题，先找一找是不是自己的方式出现问题。因为师父教导我们要先人后己，做任何事情首先考虑对别人有没有伤害。
有的家长送我礼物、购物券，甚至把我堵在校门口或公交站，硬要我收下，我全都婉拒了。因为修炼人无论在工作、生活中都得做一个好人，这是我应该做到的。我与家长的相处，没有老师的架子，更像是朋友，他们称赞我是一位真心对孩子的好老师。
我每天过得快乐而踏实，因为大法使我明了人生的真义和做人的标准，在真、善、忍标准的指导下不断净化心灵，提高生命的层次，指引着我生命回归的道路。
注：
[1] 李洪志师父著作：《转法轮》
