回复就如何讲“邪党课本”与同修交流

我所教的小学语文课有一个单元就是为邪党歌功颂德的。整个单元讲的都是红军长征时的故事。对此，我颇有反感。特别是有一课《飞夺泸定桥》，因为看了这个方面的小册子，知道那是虚假的，编造的，可是一代又一代人却信以为真，还引以自豪。于是心里产生了不想讲这篇课文的念头。我只是告诉学生：这不是真实的，是假的。可是第二天，有个学生对我说：老师，我妈妈说这是真的，还拍成了电影呢。我当时怔住了。只是这样说，学生并不知道真伪，还是认为邪党所说的是对的。

怎么办？讲。对，而且我还要大讲特讲。于是我布置学生查找关于长征的资料，为什么要长征？这样，学生也大都了解了一点。交代背景时，我讲了长征的由来，引导学生知道这是一次大逃亡。课堂上，我就以课文内容为重点，和学生一步步的分析课文内容。先是看泸定桥的险：两岸全是陡峭的山峰，水流湍急。再看国民党的驻守：两个团的兵力把守着这座桥，武器装备齐全。而要想过河，只能从这座桥上过去。试想，在这么严密把守的情况下，怎么样才能过去呢？学生开始思考。然后我们再看此时红军的队伍：要在二十几个小时内跑完240里的路程，而且没有吃的、喝的。如果让你们不吃不喝跑两个小时，你会有什么感觉？（他们还是人吗？简直是铁打的。）再看，天还下着大雨，地上又泥泞不堪。一路摸黑前进，跑到泸定桥边会什么样？书中又写到：桥上只有铁索链，而无桥板。想象平时我们到公园玩的小荡桥什么感觉？一不小心就掉下去了。而此时红军一路奔波，还要过这样的桥会是什么结果？再来看，22位“勇士”拿着枪和炸弹，还要扛着木板铺桥，更要与对面的严密防守作战，如何冲得过去？当与学生分析到这时的时候，学生已然说出：国民党的枪弹是纸做的，是气枪，不然，怎么两个团的兵力还没守住桥，还让这几个人过去了？真是疑团重重。

其实，到这里，已经不言而喻，学生全明白了。之后接下来的日子再学毛泽东的《长征》、《六盘山》，就感受到了狐狸的酸葡萄的心理，明明自己臭名昭著，还要硬往脸上贴金。

因而，我感受到，谎言就是要揭穿！作为教师，可以利用自己的得利条件，引导学生自己在学习中思考，自己来分辨是非，谎话自然就被曝光在太阳底下。而作为教师的大法弟子，对学生进行教育时，只要恰当地引导就足矣了。