青年同修:在大法中成长

【明慧网二零二三年二月二十五日】我是一名青年大法弟子,目前已是一名研究生了。我想跟大家分享一下自己这些年来的成长求学经历,见证大法的神奇与超常,感恩师父的慈悲救度。

我出生在一个大法弟子的家庭,可以说是从小就沐浴在法光中了,这些年来,虽然学法状态时好时坏,但师父一直在看护着我。从小到大,我几乎没去过医院,身体难受的时候,就念“法轮大法好,真善忍好”,听师父的讲法录音,很快就会好了。

在我六、七岁时,曾有一次从自行车后座上摔下来,后脑勺着地。马路上的人都回头看我,可我却一点不觉的疼,只有腿上擦破了点皮,别处什么事都没有。高中时,突然不知怎么起了水痘,浑身从脸到脚都是包,又疼又痒,我坚持学法、炼功,想着是师父在帮我排出毒素、清理身体,不到一周,泡就都结痂,好了。

除了身体健康之外,更令人称奇的是我的学习成绩。我并不是常人中所谓的“学霸”,长期以来,一直作为班级里的中等生,可我的中考、高考却创造了奇迹。

初中时,由于越来越看重学习,很多时候,我学法就像完成任务,但那时记忆力不错,《洪吟》诗词很快就能背过。中考,我发挥的不是很好,而市里最好的两所高中(用A中、B中指代)名额有限,安排名,可能轮不到我,可我后来竟然被A中录取了!之后我才了解到,原来这所中学因为往年分数线过高而使很多学生望而却步,导致今年没有招够人,只能降分继续录取;而我们学校的许多好学生因为提前被B中打电话说动,而报了B中;我填报志愿时,又阴差阳错的报了A中,结果被录取了。

因为我在大法弟子的家庭中长大,得法也就成了自然而然的事情。我没有经历过同修苦寻大法的过程,也很少思考过为什么要修炼大法,不能认识到大法的珍贵和时间的紧迫。而在我高三那年,我开始主动学法、炼功了。

那时,即使学习紧张、课业繁重,可我一天中最快乐的事就是趁着午休时间在家学法、炼功,虽然这样睡眠时间变短了,但神奇的是我躺下就能睡着,短短十来分钟,却象睡了一小时一样。就这样,直到高考当天也在坚持学法,每天看书时都会感到发自内心的高兴。

那时我的语文成绩很好,对历史和传统文化很感兴趣。学习之余,我很喜欢看同修们的交流文章,周末会看新唐人的新闻和历史节目,不知不觉中我积累了很多写作素材,更养成了对事物的思考方式。从前,我写作文时,常要绞尽脑汁,总感到无从下手,而后来我能够深入分析题目,思如泉涌,得到老师同学的赞扬。

高考时,我丝毫不觉的紧张,心如止水,思路顺畅。那年数学有一道大题,角度新颖,把很多人难住了。成绩出来后,我们全家人都感到不可思议,因为这比我平时的成绩高了将近八十分!其实这就是我心中理想的分数,真是不得不感叹大法的神奇。

上大学后,环境骤然变的宽松,自由时间多了,可我却因远离了学法环境,渐渐也就混同于常人,只有每次假期回家时,才能沉下心来学法、炼功。

在大三下学期时,我开始准备考研。由于时间还很宽裕,我每天想起来时,就学习一会,更多时候都在睡觉和玩手机中消磨时间、懒散度日,学法也不用心。班里准备考研的同学進度都比我快,我却一直沉溺于玩乐和安逸中。不知不觉,距离考试还有一个月时,我终于意识到自己该抓紧了。因为还有太多东西没有学,我便开始起早贪黑的学习,每晚回想自己白天没有完成的计划和任务就懊恼不已,心情起起伏伏,担心、害怕、焦虑、紧张、着急种种负面情绪将我包围住,我又走入另一个极端,陷在其中和常人一样拼搏,好像迷失了自己,甚至于比常人还执著。

妈妈同修与我交流,让我摆正基点,放平心态,师父讲过:“作为学生,我们现在只能告诉你要学好,因为你是学生所以就应该学好。”[1]我应该努力学习,但对于结果要顺其自然。我也想明白了追求常人中的名利和成就不是人生目地,何况一切都是安排好的,不是自己的也强求不来。

于是我开始调整状态,每天学法,学习效率也提高了,英语阅读在短短两天内从每篇错两个变成了四篇一共错两个,在不到一个月的时间里我学完并复习了各科考试范围内的知识。考场上,一切都比我之前想象的要顺利的多,也取得了意想不到的好成绩。

朋友曾感叹道:“你从没在人生大事上掉过链子。”是啊,回首这些年来我顺利的成长求学之路,我发自内心的感谢师父,这一切都是师父为我安排好的。

有时,我也会摆不正学法与学习的关系,其实常人中的学历、名利、想要出人头地不是修炼人的追求,今生得遇大法已是最大的幸运,得法回天才是人生意义!而沉迷网络、耽于安逸是毁人的漩涡,常人社会中形形色色的事物都会让人迷失自我,不止让人不能专心学习、工作,更是离神路越来越远。

如今,我已经努力在去掉对手机、网络的执著,也提醒自己不管在什么环境下都不能不学法。由于怕心干扰我还不敢面对面讲真相救人,今年终于突破自己敢于出去发资料了,我知道自己还有许多做的不好的地方,与同修们的差距很大。

今后我更要抓紧时间,修好自己,才能正念足,更好的救度众生。

注:
[1] 李洪志师父著作:《美国法会讲法》〈纽约座谈会讲法〉