用大法的法理教导学生

以往我带班总喜欢补充知识类教材，如英文、古诗等教学，在品格教育上落实得不彻底。修炼后才发现真正的教育，是让学生明白宇宙的真理。

“在这个宇宙中有个理，叫作不失者不得，得就得失，你不失，要强制你失。”[1]这道理对中年级的孩子有点抽象，刚好在网路上搜寻到具象化的欧洲动画影片，内容是一个人每次只要做不好的事，头上就会多出一只小恶魔（业力），但只要忍受别人给他的伤害，而没有还口、还手，头上的小恶魔就会离开，跳到伤害他的人头上。直到头上小恶魔累积到一定数量时，恶报就会显现，下场凄惨。其实这个动画早在我读师范学院时就看过，当时没有太多感触。但接触大法后才发现，这不就是“不失者不得，得就得失”[1]法理的具体表现啊！我让孩子看了几次影片后，将法理融入其中交流讨论，孩子内心都有所触动。

有一次，我放在抽屉里的文具大量遗失，我知道是A生偷偷拿走的。当全班都很惊讶怎么会有这样的事？纷纷指责A生的不是时，要是从前我可能已当众对他破口大骂，给予严厉纠正。但修炼大法后，我对着全班说：“老师要感谢A同学，让我有机会清除头上的小恶魔（业力）。文具遗失再买就有了，但小恶魔一定得在我们承受损失与痛苦时，才会离开，减轻我们未来的不幸。所以我很高兴A同学给老师这样宝贵的机会。”原本期待看老师处罚A生的学生们，纷纷露出不可置信的眼光，接着开始点头认同我的话，甚至还有学生鼓掌，下课还有同学跑来跟我说：老师你好棒！

这样处理后，观察学生日常间层出不穷的纠纷，我讶异的发现孩子们的改变。有一天我進教室时，B生跑来打小报告，说早上老师不在时，C生不小心丢东西砸到D生的头，要是以前全班可能都闹哄哄乱成一团了，但B生告诉我，D生委屈的向晨读长报告时，晨读长很温柔淡定的告诉她：“没关系啦！恭喜你头上的小恶魔减少了！”D生也马上收起哭丧的脸，开心满足的回到位置上继续晨读。而不小心砸到人的C生也马上停止辩解，低头向D生道歉。这是任教多年来，我第一次遇到老师不在时，学生能靠智慧主动排解纠纷，让我非常感动！

还有一次，E生因为在走廊上奔跑，做出危险动作，被我留下写反省。以往个性活泼如脱兔的E生，总会虚应故事，不耐烦的坐在位置上表达不悦，迟迟不肯提笔写反省内容。但将法理落实到教育后，E生不但迅速认真的反省，甚至在反省单上写：“我不能在走廊奔跑，因为如果我撞到人，我的头上就会多很多小恶魔（业力） ，我不想头上有小恶魔，所以我不能再奔跑了。”看到学生在反省过程中，写下这样的语句，我知道法理已渐深入其心。

班上还有一位被鉴定为“情绪障碍”的F生，以往只要不顺他的意，他便会大吼大叫，甚至踢翻桌椅、用力跺脚、嚎啕大哭表示他的不开心。以前不管我怎么说，他都无法静下心来和我沟通，甚至表现得越极端，让多位师长、父母都无可奈何。然而，在我以大法的法理教育后，每当F生情绪失控时，我会轻声提醒他：“我们大家都在默默忍受你的生气喔！”甚至会有同学平静的说出：谢谢F生，让我们消去头上的小恶魔。没想到，F生马上就收敛自己的行为，不再哭闹。等情绪平复后，原本十分自私的F生，还会问我：“我可以做什么事来消掉小恶魔呢？”他便开始主动协助其他同学，以往总是自私，以自我为中心的F生，让同学都感受到明显不同！连F生的父母都感受到原本失控的孩子，近期懂事成长非常多！ 学生间不但懂得守住自己的德行，也开始主动做服务他人的工作。以往有垃圾在地上，都没有人会拣起，甚至互相推托是别人丢的。

当我看到地上有垃圾，只要说：做好事的机会来了！总会有同学主动开心的捡起，全班感情越来越融洽，是我始料未及的不断正向发展。这都得感谢师尊的法理，让我见证大法的美妙！

每一个学生都是与我有缘的众生，都是为了得法而来，我由衷感受到身为教师，传递宇宙真理，是如此宝贵的安排。除了在工作上融入法理，做好三件事也不能松懈，每天都过得充实无比。

弟子叩谢师恩！

注：
[1] 李洪志师父著作：《转法轮》