英语教师：在工作环境中修自己、证实大法

【明慧网二零一四年十一月二十三日】我是一名二十四岁的青年大法弟子，刚刚参加工作，是一名英语教师。由于从小就受到家里的偏爱，所以独处的时候比较少，父母给的学法环境也很好，每天除了学习就是学法，学法，没有碰到过什么太触及自己的人心与执着的事情，过的比较平淡，所以自己在处理常人的事情这方面没有什么经验。

这乍一接触社会，自己的学法生活等一系列全部打乱，随之人心也就出来了，开始时摆不好两边的关系，自己强制自己不溶入到他们的环境中去，躲开他们自己找地方学法，那会儿心里就是想谁也不能干扰我学法，在哪都是我学法的环境。我的工作也比较轻松，课少，教完赶紧学法。即使这样抓紧，可并没感觉到有多大提高，碰到一些问题学生，还是比较挠头，可找不到原因呀！心里觉得我这不始终在学法呀！应该是始终站在法上了呀！怎么会有让我挠头的事呢？！

这样过了些天，越想越不对劲儿，看交流文章中那些教师同修们写的文章，人家在学校不象我这样学法，相反各方面都处理的挺好呀。于是，我开始找自己，转变观念了。第一、我有想利用，通过学法摆平人中的事，自己不想付出，怀有侥幸心理；第二、没有把修炼与人中的工作结合到一起，走了极端，认为我只要学法，啥都不能干扰我，人中的事也不想认真去做；第三、没有想到这里的人，都是我该救的，只想别干扰了我学法，是自私的人心。

找到这些后，我就开始对症下药了，在保证学法质量的前提下，多接触同事与同学们，跟他们聊天。这样一走出来，他们发现我是个很好的人，都愿和我接触，孩子们都特别喜欢我，这也给我以后讲真相打下了基础。

在以后的日子中，我和同事们关系处的非常融洽，象一家人一样，并相继给几位同事做了三退，讲了真相。

再说说我的学生们，那更是天天盼着见到我，都喜欢跟我在一起，说我跟别的老师不一样，我不会对他们发脾气，他们也不跟我调皮。但是在心不稳时，就会碰到调皮的学生，火一上来压不住，越弄越糟，这时就得冷静下来找找自己了，找到后，对方立马听话了。

我班有个差生天天不写作业，好说坏说第二天不是忘带了就是忘写了，并且跟同学们关系搞得也不好，经常被骂。对于这种情况，别的老师就是“木棍伺候”了，打打就有改了。但是我从不提倡这种教育方式，因为师父说过“强制改变不了人心”[1]，他心里还是不服气。我就找了个合适的时间，把这位同学约出来和他聊天，给他讲一些人的道理。首先，对于一个学生，写作业是必须的，这是对自己负责。其次，同学们都排斥你，肯定是自己有什么地方做的不好，让同学们反感了，自己注意，改掉就不会这样了。从“真、善、忍”基点上，潜移默化的教育他，让他记住“法轮大法好，真善忍好”。他听的很认真，也全听進去了，后来真的有了很大变化，作业开始写了，并且越写越好，身边朋友也多了，每天都很开心，见了我更是特别的亲。更令人喜悦的是，期末考试前進了十几名！这大法是多么的神圣，伟大呀！

还有一次，有个同学流鼻血，血止不住，他班主任害怕，心里没底，找到我问我怎么办？因我们都是刚参加工作不久，没经过这个。我赶忙过去，看到这位同学趴在水池那儿，鲜血流了一水池，并且还在滴，我蹲下来小声跟他说让他念“法轮大法好，真善忍好”，他听后也就念了四五遍的功夫，血止住了！我顿时合十，心里谢谢师父！

我们班还有一位武术小天才，经常参加各地演出，家庭条件非常好，家长也注重家教，学习品行都很好。这位同学很喜欢我，还和他妈妈说：心中的第一不是妈妈了，是英语老师！有一次是参加一个省级武术比赛，他强烈要求我陪他去，我就陪他去了，在等待演出的过程中，他始终拉着我的手，我明显感到他很紧张，我问他想什么呢？他说这个场地太滑，不敢后空翻。想想一位八岁的小孩，面对那么多评委，观众，也的确压力很大。于是我蹲下身子搂着他对他说：别怕，平常练的挺好，这次一定没问题，要是实在心里没底，就念“法轮大法好，真善忍好”什么也别想了。他点了点头。结果比赛完后得了一等奖！他教练说：“多亏你陪他，那后空翻他没怎么练过，今天能做成这样，真是超常发挥了！”

这位同学文化课也很好，英语经常是满分。有一次让家长写下对我的意见，他家长写道：我骄傲！我知道，这是对我的鼓励，也是对我的信任！

把一年来在工作中的修炼状态写下来，一是回顾一下自己走过的路，有哪些不足，以后更要做好，按照大法严格要求自己，做好大法弟子应该做的，实修，救人；二是想借助这个机会，跟同修们一起交流交流，也希望同修们都抓住这个机会，共同提高，共同升华！

注：
[1] 李洪志师父著作：《精進要旨二》〈强制改变不了人心〉